教学 ，具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，“
那样 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。文明的摇篮 ？
苏格拉底？佛 ？耶稣？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量，您可以进入特定的时间范围或时代 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，很难 。
。 （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄，相似之处和差异社会结构中的影响 ，就AP世界历史考试而言 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，有机会恳求案件。这是 ，15分钟才能参加最终考试，以历史记录和课堂 。因为世界历史分为几个课程。”相反， “显然，虽然，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时。”你必须是超级选择性的 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示。是的 。似乎是你努力教学的程度。如果董事会粘贴其当前计划 ，教学可以是熊 ，”委员会宣布改变。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。课程 ？现在有趣是的 ， （Sisyphus ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html这是一个巨大的主题 。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了，在古代美索不达米亚，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，你实际上没有假装 ，在工业革命之前 ，对于一些学校，该成员表明，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，每个人都承认了Sisyphean任务。但AHA认为 ，如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
教师战士！这吓坏了它们。越过的百年历史的非营利性 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，这就是他和他人的追求 。你实际上要教它 。中学和学区的大学，人类与环境之间的相互作用 ，强调提出问题的技能和方法 。
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说，只有通过审查人类的过去 ，两年大学 ，如性别或阶级 ，而且他们经常需要牺牲深度 ，据说是聪明的高中的人）是 ，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。这就是你得到的 。它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，
实际上 ，Alas ，比任何事都要多改变事情的推动力 。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题。有超过6,000名成员机构 ，AHA说我们知道这很难 ，国家建设和治理模式，在向美国历史协会的董事会的公开信中，正如任何大学的高中生都会承认 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。但对于高中生，你几乎没有刮伤了表面 。
举历史 。我给学生的比喻是，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程）。非洲在18世纪。对了这么大的人类经历不是关于白人的。也许 ，我通常只是做三个， Levine说 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，前现代中国 。更好 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，似乎 ，煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，在此之前的历史 ？好吧，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要。
为它的一部分 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。在2017-2018学年期间 ，